04+-+Conectivismo

= **EL CONECTIVISMO COMO ENFOQUE PEDAGÓGICO** =

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El **conectivismo** es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por [|George Siemens][|conductismo], el [|cognitivismo] y el [|constructivismo], para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.

Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las decisiones están basadas en la transformación acelerada de los basamentos. Continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior. La habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas en base a información pasada.

El punto de inicio del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones. Fuente

Fuente
 * El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
 * El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
 * No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
 * La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
 * Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
 * La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
 * La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
 * La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe.

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"La intención de todas las actividades de aprendizaje conectivistas es mantener actualizada la información y el conocimiento".


 * El rol del estudiante** es dinámico – activo; será el mismo quien valore la necesidad del aprendizaje y en consecuencia tome decisiones. Por lo que la “toma de decisión es en si misma un proceso de aprendizaje”.

El alumno podrá elegir lo que desea aprender dentro de las diferentes realidades temporales, “Si bien puede existir una respuesta correcta hoy, ésta puede no ser adecuada en el futuro debido a las alteraciones en el clima de la información que afectan a la decisión”. Es importante que el alumno adquiera la habilidad de saber cuando existen conexiones entre los diferentes conocimientos.

El individuo es el eje del Colectivismo, ya que el conocimiento surge del contacto con las redes de conocimientos, que nutren de información a diversas organizaciones que "a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proviendo nuevo aprendizaje al individuo".

Esta espiral permite la actualización constante del estudiante en las redes que ha creado, mantenido y alimentado conexiones.

Debido a esto este aprendizaje será más fuerte cuantas más conexiones entre estudiantes existen en las redes de conocimiento, generando nuevos nodos especializados que servirán de base para el resto de nodos.


 * El docente forma parte de esa redes de nodos especializados** de los cuales se adquieren los conocimientos, “el aprendizaje es un proceso de conexión de nodos o fuentes de información especializados”.

La base del conectivismo es el conocimiento creado en comunidad, por lo que la r**elación alumno – docente es completamente activa** “el conocimiento es el resultado de la construcción conjunta de expertos y amateurs”

Podemos resumir los aspectos más importantes del conectivismo en la siguiente lista:


 * **Contenido**: Microunidades que amplían los procesos cognitivos y de pensamiento ofreciendo diversas perspectivas y representaciones a los estudiantes y recursos generados por ellos mismos que aprovechan la acumulación de su propia creación, puesta en común y revisión de ideas.
 * **Currículum**: Progamaciones no fijas sino estáticas, abiertas a la negociación y la aportación del estudiante, consistentes en pequeños módulos de enfoque interdisciplinar que mezclan tanto el aprendizaje formal como el informal.
 * **Comunicación**: Multifacética, entre pares, abierta, con múltipos tipos de medios para conseguir claridad y relevancia.
 * **Proceso**: Procesos reflexivos integrados y contextualizados que son iterativos, dinámicos y basados en la investigación y la actuación.
 * **Recursos**: Múltiples fuentes, tanto formales como informales, que son de alcance global y ricas en diversidad de medios.
 * **Ayudas**: Andamiajes y apoyo para que los estudiantes reciban ayuda de una red de pares, profesores, expertos y comunidades.
 * **Tareas de aprendizaje**: Tareas auténticas, personalizadas, conducidas y diseñadas por los propios estudiantes, relacionadas con su experiencia y que les capaciten a crear contenidos.
 * **Evaluación:** La evaluación es continua, el aprendizaje tiene lugar en todo momento y a lo largo de la vida, pero hay una cierta imprevisibilidad del mismo, que aumenta con la duración del periodo de tiempo en el que tiene lugar el aprendizaje y la conexión.

TIC y Conectivismo
Como todos los sabemos el uso de las TIC a permeado todos los ámbitos de la sociedad. La educación no ha escapado y los procesos de aprendizaje se han transformado por la incorporación de las TIC.

Si hablamos de conectivismo estamos hablando prácticamente del uso de las TIC como instrumento adicional para el proceso de enseñanza aprendizaje. Pareciera que el termino WEB 2.0 acuñado por O´Reilly en el año 2004, va de la mano y es la bandera de este modelo.

A continuación disponemos una tabla con algunas de actividades de aprendizaje y sus respectivos procesos mentales así como las herramientas tecnológicas que pudieran ser utilizadas.

Audio || • Conceptualizar • Pensamiento crítico || Chat/Audio/Video (Messenger, Skype, ichat) || Foro de discusión (LMS) Grupo de noticias (Mayordomo, Google) Wiki, Blog || • Conceptualizar • Resolver problemas, etc || Laboratorios remotos Entornos virtuales (Second Life, Croquet) || CAD Simulaciones ||
 * ~ Actividad de aprendizaje ||~ Proceso mental ||~ Recurso tecnológico síncrono ||~ Recurso tecnológico Asíncrono ||
 * < Exposición ||< • Conceptualización ||< Whiteboard application (netmeeting, ubiqutuos presenter) Chat/Audio/Video (Messenger, Skype, ichat) ||< Presentación (Powerpoint, Flash) Lectura de documentos (Word, PDF, Postscript) Películas
 * Demostración || • Resolución de problemas || Whiteboard application (netmeeting, ubiqutuos presenter) Chat/Audio/Video (Messenger, Skype, ichat) || Presentación (Powerpoint, Flash) Interactivos (Flash, Director, Sitio Web Java) ||
 * Discusión || • Comparar •Ordenar
 * Ejercicio || • Relacionar, Clasificar •Resolver problemas • Pensamiento crítico •Toma de decisiones, • Creatividad, etc. || Whiteboard application (netmeeting, ubiqutuos presenter) || Cuestionarios (Bb, Moodle, HotPotatoes) Edition de audio, video y texto ||
 * Simulación || • Generalizar

Relación con las teorías de aprendizaje a distancia
- Da mayor responsabilidad sobre el aprendizaje al estudiante. - Libera al profesorado de tareas de tipo custodia. - Ofrece a los estudiantes un amplio abanico de elecciones de cursos y metodologías. - Combina medios y métodos para enriquecer la enseñanza. - Hace que el rediseño y desarrollo de cursos encaje en un “programa de medios articulados”. - Evalúa el rendimiento del estudiante simplemente, sin levantar barreras de lugar, ritmo, método o secuencia del estudio. - Permite que los estudiantes empiecen, paren y aprendan a su propio ritmo. || 1er. elemento es la provisión de comunicación bidireccional (diálogo).
 * || ** Teoría del estudio independiente. Charles Wedemeyer ** || ** Teoría del estudio independiente. Michael Moore ** || ** Teoría de la industralización. Otto Peters ** || ** Teoría de la interacción y la comunicación. Börje Holmberg ** || ** Teoría de equivalencia: una teoría emergente de la EA. Desmond Keegan ** ||
 * Relación || - Capaz de funcionar en cualquier lugar en el que haya estudiantes

2 do. elemento es el punto hasta el cual un programa da respuesta a las necesidades del alumno individual (estructura). || - Se pasa de una objetivización del aprendizaje a una conectivización del mismo. - La implicación emocional y motivación se ve potencializada por el uso de las redes sociales. - La motivación ya no recae solo en el docente sino en el grupo. || - Los alumnos ya no tienen que estar vinculados por decisiones que han tomado otras personas - Promueve la libertad de elección e independencia

- Es un instrumento para el aprendizaje recurrente y durante toda la vida.

- El núcleo es la interacción entre la parte que enseña y la que aprende

- El placer de aprender apoya la motivación del estudiante

- La efectividad se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado || - Es responsabilidad del educador diseñar acontecimientos que proporcionen experiencias que tengan el mismo valor.

- Los procedimientos de diseño didáctico tendrían que procurar anticipar y proporcionar una recopilación de experiencias que sean las más adecuadas para cada estudiante.

- El objetivo de la planificación didáctica es hacer que la suma de experiencias para cada alumno sea equivalente.

- El concepto de la experiencia de aprendizaje que es cualquier cosa que promueva el aprendizaje que incluye lo que los 4 sentidos humanos si es posible. ||

En la actualidad, la Universitat Oberta de Catalunya ha utilizado las redes sociales, particularmente el Facebook, como ambiente virtual de aprendizaje. En estos momentos se esta a la espera de los resultados obtenidos por esta prueba.

Recursos adicionales

 * En el siguiente documento se puede consultar la traducción completa del artículo de George Siemens titulado "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital", traducido por Diego Leal.


 * Entrevista a George Siemens: Todas las respuestas al conectivismo
 * Otra presentación sobre el conectivismo de Dolors Reig.