Tabla+comparativa

Asociación básica por apareamiento : 2+2=4 Aprendizaje memorístico: Rios de España Discriminaciones || Clasifica : Ordenar ideas, relacionar con flechas, escribir caracter´siticas... Procedimientos: Descripción de un paisaje. Esquemas. || Resolución de problemas: Organiza una fiesta de cumpleaños teniendo en cuenta las siguientes caracterísiticas..., Diseña un viaje por Europa pasando por las capitales.., Estrategias: Debates, comparaciones, toma de decisones,... ||
 * = ** TEORÍA ** ||= ** VENTAJAS ** ||= ** DESVENTAJAS ** ||= ** DIFERENCIAS ** ||
 * = ** Conductismo ** ||= * Se pueden observar la smaneras de evaluar.
 * Modifica el comportamiento dando oportunidad de un refuerzo
 * Sigue presente en la enseñanza del aprendizaje ||= * Predice y controla la conducta de forma empírica y experimental
 * Se plantea un programa de refuerzos que modifiquen la conducta
 * Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas ||= Tareas según conductismo:
 * = ** Cognitivismo ** ||= * Capacitar al aprendiz a realizar tareas repetitivas
 * Integración del conocimiento a través de representaciones mentales. ||= * El alumno aprende a realizar una tarea pero no puede ser la mejor forma
 * Se visualiza eventos en una sola dirección
 * Se visualiza desde una sola perspectiva ||= Tareas cognitivismo:
 * = ** Constructivismo ** ||= * Interpreta múltiples realidades
 * resolver problemas en ambientes cambiantes
 * La realidad es compartida a través del proceso de negociación social ||= * Anarquía intelectual
 * Considerar una única realidad por individuo ||= Tareas constructivismo:
 * = ** Conectivismo ** ||= * Se acopla muy bien el momento en el uso de las TIC
 * Permite: compartir, colaborar, discernir y reflexionar
 * Utiliza herramientas que permiten el flujo de conceptos e información aprovechando a la vez del conocimiento de otros.
 * El aprendizaje pasa de ser individual a colectivo - colaborativo, permitiendo al aprendiz diseñar el camino y control del proceso.
 * Propicia espacios para el intercambio de conceptos. ||= * Debido a la diversidad de nodos y conceptos a ser explorador es dficil garantizar la calidad de la información de los mismos.
 * Debido a ser una teoría reciente, es necesario diseñar ambientes de aprendizaje "ecología de aprendizaje", en lugar de diseñar cursos.
 * Falta por una lado concientización por parte del docente y preparación en el uso apropiado de las TIC. ||=  ||


 * ======** Teoría **====== || ======** Definición **====== || ======** ¿Cómo se origina el aprendizaje? **====== || ======** ¿Cómo se transfiere? **====== || ======** Factores que influyen para la generación **====== || ======** Papel que juega la memoria **====== ||
 * =====** Conectivismo **===== || El conectivismo es una teoría de aprendizaje para la era digital, basada en el análisis de limitaciones del conductismo, cognitivismo y construcuvismo, que explican el efecto que la tecnología ha tenido en la sociedad. Esta teporía e suna integración de los prinicpios explorador por las teorias del coas, rede neuronales, complejidad y auto-organización. || Por medio de redes de conocimiento.

Las respuestas correctas son validadas, ya que el estudiante no conoce mucho.

Uso de las redes sociales (Web 2.0) para la interacción entre los implicados. || Por medio de la conexión de nodos dentro de las redes de conocimiento. || Colectivismos, amplitud de la red, fortaleza en vínculos || Prácticamente nulo, ya que el proceso se da en las redes. ||
 * =====** Cognitivismo **===== || La teoría del cognitivismo enfatiza la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas; se dedican a la conpceptualizaciçon de los procesos del estudiante y se ocupan de cómo la información es recibida, organizada y almacenada. || La retroalimentación juega un papel importante, ya que es utiliza para guia y apoyar las conexiones mentales exactas. || Mediante la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje

Creación de ambiente de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con material aprendido || Se centra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental. Se afirma que el ambiente y sus componentes de la instrucción no pueden explicar todo el aprendizaje que resulta de una instrucción || El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de manera organizada y significativa. Los docentes son los responsables de que el estudiante realice esa organización de la información de forma adecuada. || El alumno reelabora conocimiento,incorpora nuevo conocimiento al ya adquirido, construye aprendizaje enfrentando su conocimiento con el conocimiento de otros. || La transferencia ocurre sólo cuando el aprendizaje está contextualizado: el aprendizaje toma lugar en un contexto y forma un vinculo con el conocimiento contenido en él. Se transfiere por socialización. || Debe tomarse en cuenta los contenidos, el ¿cómo enseñarlos?. los alumnos y el mediador, que se genere aprendizaje significativo. || Aunque es importante no juega un papel como en el conductismo. Ya que la mayor parte del aprendizaje es basado en la experiencia. El conocimiento previo (memoria) se mezcla con el nuevo. ||
 * =====** Constructivismo **===== || El planteamiento central de este enfoque es la capacidad de construcción del individuo de nuevos conceptos y la importancia de la interacción con objetos, situaciones y otras personas para lograr el aprendizaje. || El aprendizaje ocurre cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto (aprendiz) decide aprenderlas. Las actividades envuelven al estudiante para que este genere significados.
 * =====** Conductismo **===== || Adquisición de hechos, destrezas y conceptos que ocurren mediante el entrenamiento, exposición y práctica guiada por parte del docente. || Foco en el conocimiento observable (forma frecuencia). Las respuestas correctas son validadas, ya que el estudiante no conoce mucho. || Por medio de la generalización en situaciones similares o identicas y se realizan a través de elementos comunes || Asociación de Estímulo - respuesta y refuerzo de ellos. Premios, castigos, estímulo || Es tomada en cuenta y constante se práctica, el olvido atribuye a la falta de uso y la práctica periódica contribuye al éxito de la respuesta. ||